Руководители секции:

Мирошниченко Елена Викторовна, заведующий кафедрой методики профессионального образования и  профессионального обучения, кандидат экономических наук, доцент ГБУ ДПО ИРПО;

Жеренкова Светлана Викторовна, заведующий Центром организационно-методической поддержки профессионального  образованияГБУ ДПО ИРПО.

 31 марта 2022 года кафедрой методики профессионального образования и профессионального обучения(далее МПОиПО) Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития профессионального образования»(далее ГБУ ДПО ИРПО) проведена работа секции 2 «Актуальные вопросы учебной, научно-методической и профориентационной деятельности педагогического работника ОО СПО» в рамках VI-й Республиканской научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития профессионального образования в условиях перемен».

Цель работы секции: обмен научным, методическим и практическим опытом участников конференции в контексте актуализации вопросов учебной, научно-методической и профориентационной деятельности современных педагогов системы профессионального образования для поиска путей совершенствования качества подготовки конкурентоспособных специалистов для всех отраслей экономики Донецкой Народной Республики.

Для достижения поставленной цели определены направления работы секции:

• качественные изменения процесса профессиональной подготовки, поиск и применение эффективных форм и методов обучения при реализации Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования нового поколения;
• организационно-методические аспекты внедрения инновационных технологий обучения и современных технологий производства в систему подготовки квалифицированных кадров для всех отраслей экономики;
• новые подходы к формированию и развитию профессиональных компетенций обучающихся средствами информационно-коммуникационных технологий;
• методические особенности организации и результаты внедрения дистанционных образовательных технологий как инструмента расширения образовательного пространства;
• эффективные практики организации методической работы в профессиональной образовательной организации;
• система профессиональной ориентации: проблемы, тенденции, опыт реализации и перспективы развития.

В адрес секции поступило 39 заявок от представителей образовательных организаций профессионального образования:

• Российской Федерации (3): Ульяновск, Брянск;
• Донецкой Народной Республики (37): Донецк, Харцызск, Енакиево, Шахтерск, Горловка, Амвросиевка, Торез, Дебальцево, Докучаевск, Макеевка.

Работу секции сформировали представители образовательных организаций:

• СПО (29 организаций: РФ-2, ДНР – 27);
• педагогические работники дополнительного профессионального образования (1 организация ДНР).

Состав участников: руководящие работники-9 ДНР, 1-РФ; педагогические работники системы среднего профессионального образования– 43 (РФ, ДНР).

Оргкомитетом проанализированы материалы, представленные участниками конференции. Определено, что тематика докладов охватывает все заявленные направления секции.

В материалах участников конференции представлены качественные изменения процесса профессиональной подготовки студентов через творческое самовыражение (Горбунова В.В.);выделены условия, необходимые для формирования профессиональной идентичности студентов в рамках различных компонентов образовательной среды (Юсупова-Вельгорская Л.А., Стрельченко Е. М.),определены пути повышения эффективности  и качества образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального образования.

В работе секции большое внимание уделено введению современных технологий обучения в процесс профессиональной подготовки будущих специалистов. По данному направлению представлена 21статья.

Интерес вызвали описание теоретических и практических аспектов использования интерактивной лекции в обучении будущих специалистов (Ананьева Ю.В.), применение инновационного обучения на примере деловой игры (Бойкив Н.Ю.), возможности реализации технологии проблемного обучения для формирования у студентов профессиональных и общих компетенций (Герман Н.А.), внедрение системы учебно-исследовательской работы в процессе формирования профессиональных компетенций будущего выпускника (Максакова Е.А., Сулимова С.В., Свидерский С.Г.).

Сущность и важность методической работы и требования к профессиональной компетентности современного педагога раскрыты в работе Петриченко О.В., представлен анализ методической деятельности, принципов формирования профессиональной компетентности педагогических работников и факторов создания комфортной образовательной среды (Жердева Ю.А.), рассмотрены вопросы, связанные с методической работой в пределах цикловой методической комиссии (Батищева В.Ю.).

Представлен практический опыт участников конференции в контексте: внедрения новых подходов к формированию и развитию профессиональных компетенций обучающихся средствами информационно–коммуникационных технологий на примере технологии «Перевернутого обучения», реализация которой возможна при подборе качественного электронного образовательного контента (Шеблаева Е.А.); использования компьютерного тестирования обучающихся при организации учебного процесса в условиях дистанционного обучения (Левченко И.В.); формирования готовности педагогов к обучению в условиях дистанционного образования в системе повышения квалификации (Охрименко О.Ю.).

Важность профориентационной деятельности с молодежью отражена в ряде статей, в частности:  рассмотрены актуальные вопросы организации и проведения профориентационной работы со студентами СПО, в том числе различные формы, характеристики и методы ее реализации (Варавина Н.П.); приведено теоретико-методологическое обоснование системы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся (Фесенко Е.А.), изучены проблемы адаптации первокурсников к профессиональному обучению в колледже посредством внедрения в учебный процесс технологии уровневого обучения (Воловик О.В.), исследована сущность профориентационной работы как определяющего условия правильного выбора будущей профессии (Вычугжанина Е.И.), доказана необходимость осуществления профориентационной деятельности планомерно, комплексно и дифференцировано по отношению к разным возрастным группам (Сербина Н.И.).

Проведя анализ предоставленных докладов по направлению работы секции можно отметить позитивные тенденции в развитии системы профессионального образования, но вместе с тем, остаются вопросы, требующие внимания.

В результате работы секции сформирован следующий проект решения:

1. Продолжить совершенствовать методическое сопровождение процесса реализации ГОС СПО нового поколения, при этом активизируя работу по обобщению и распространению эффективного опыта их внедрения в образовательную деятельность.
2. Продолжить оказание методической поддержки работникам среднего профессионального образования в системе дополнительного профессионального образования с целью овладения умениями эффективно применять современные информационно-коммуникационные технологии в профессионально-педагогической деятельности.
3. Продолжить методическое сопровождение электронных ресурсов кафедры методики профессионального образования и профессионального обучения для представления и трансляции опыта педагогических работников системы среднего профессионального образования, способствующих развитию информационной и профессиональной компетентности.
4. Изучать и распространять лучшие практики и методы профориентационной работы образовательных организаций с целью повышения эффективности и результативности данного направления работы.
5. Продолжить деятельность научно-педагогической лаборатории качества профессионального образования в 2022 учебном году по решению прикладных задач образовательного процесса в образовательных организациях профессионального образования.

Краткое изложение итогов работы секции опубликовать на официальном Веб-сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития профессионального образования». Лучшие доклады рассмотреть и рекомендовать к изданию в Сборнике материалов конференции.